Образование имеет дело с образованием личности. В настоящее время большинство образовательных систем построено на программах передачи систематизированной информации и навыков работы с этой информацией. Наибольшее внимание уделяется развитию умственных способностей, во всяком случае, именно результаты интеллектуальных достижений идут в зачёт. Но человек как личность представляет собой целостную совокупность, по меньшей мере, шести составляющих, где к Уму добавляются Тело, Энергия, Эго, Душа, Дух.

В отличие от умственного образования, хотя бы как-то организованного, все остальные составляющие чаще всего бессистемны и отданы на «свободное» развитие личности, что, как правило, приводит к ограниченным и хаотичным результатом. Между тем для полноценной жизни, для успешной карьеры, гармоничных отношений и роста личностного потенциала все не задействованные в образовательном процессе стороны личности играют очень важную, и подчас решающую, роль. Например, осознанное развитие тела, умение достичь определённой внешней формы позволяет получить определённые преимущества и для привлечения партнёра для отношений, и для многих видов профессиональной деятельности. Забота о здоровье и получение необходимых знаний по поддержанию и укреплению здоровья, быстрому восстановлению после утомления и стрессов, увеличение личной силы, создают надёжный фундамент и являются необходимым условием для любой деятельности человека. Формирование индивидуальности и осознание собственной уникальности не только позволяет быстрее найти призвание в жизни, но и является условием конкурентоспособности в любой мало-мальски творческой профессии. Умение строить, гармонично поддерживать и развивать отношения абсолютно необходимо и для счастья в личной жизни и для плодотворной работы. Умение вдохновлять, вести за собой и проявлять лучшие качества всегда связывалось с наличием сильного духа. И сегодня практически всем людям понятна связь между осознанностью мыслей, слов и действий человека и качеством его как личности.

Успешность и уровень удовлетворённости жизнью находятся в прямой связи с многогранностью и всесторонностью развития личности. Идеал образования уже в древности заключался в целостном подходе к формированию и развитию личности. Но несмотря на всю очевидность важности целостного развития личности, государство далеко не всегда показывает интереса, или готовность к реализации подобного подхода. Поэтому решать эту глобальную задачу приходится каждому самостоятельно. В этой связи увеличивается роль пространства, в котором человек получает образование. Это предполагает ясное понимание и сознательное движение в сторону создания среды и условий, где личность может получить возможность целостно увидеть и приобщиться к целостному подходу в образовании.

Каким будет завтрашний день? Это зависит от того, как мы проживаем день сегодняшний.

И в особенности то, чему и как мы обучаемся, то, как и что мы делаем сегодня. Целостный подход к действию, целостный подход к образованию, целостный подход к развитию личности – это требование времени и оптимальная траектория движения.

Несмотря на видимые издержки цивилизации, мы живём в уникальное время, когда сознание расширяется и становится способным воспринимать более целостно пространство личности. Если раньше такое восприятие было доступно только отдельным высокоразвитым индивидуумам, то сейчас такая глобальная картина становится доступной и понимаемой на массовом уровне. Вследствие этого всё больше личностей приходят к пониманию преимуществ целостного развития, по отношению к традиционным дифференцированным способам обучения.

Мы вместе творим наше сегодня. Мы вместе создаём наше завтра. Завтра, где целостное образование из благопожелания станет живой реальностью.

Профессор Сонг Парк